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正文 第二百零八章 过剩
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    “大规模机械化是我们预想未来农业发展的方向,而现在的蒸汽农机相当笨重,同时效率低下,但是我们也可以看出来机械化的重要性。”

    在凯德的解说中,一辆蒸汽式拖拉机正在演示耕作。

    19世纪30年代,已有人开始研究用蒸汽车辆牵引农机具进行田间作业,各国都对拖拉机有所研究,东非也不例外,只不过东非的赛道已经和其他国家不同。

    但到当前为止世界各国所能造出的蒸汽机牵引车辆,就好像一个小型火车头,即使不陷在田里,也会把土壤压得很实。

    蒸汽拖拉机领域的头牌是英国,他们已经可以把蒸汽拖拉机做的相对来说很小,但是高昂的成本使得这种农具只有大型农场才负担的起。

    姆贝亚市第三国营农场就是大型农场,毕竟许多东西只要加上国有二字,那一般来说规模小不了,东非也不例外。

    只不过也不是东非所有地区都像姆贝亚市这么财大气粗,买得起这大一个铁疙瘩,姆贝亚市作为东非四大城市之一,同时是东非的重工业基地,所以对拖拉机很感兴趣。

    恩斯特就在姆贝亚市设立了东非的拖拉机研究所,而现在第三国营农场的这台拖拉机,实际上就是东非买来作为拖拉机研发参考的产物。

    不过姆贝亚市拖拉机研究所更多是照葫芦画瓢,借鉴黑兴根能源动力公司研究的拖拉机图纸。

    在凯德解说的时候,周围的小朋友们早就围绕着拖拉机的话题叽叽喳喳聊个不停。

    “这种东西太惊人了?就像火车头一样,我家距离中央铁路不远,我看火车头的结构和这种叫做拖拉机的很像,不过火车能拉这么多东西,这个拖拉机用来犁地,应该能力也很强。”

    “他的这个大轮子完全是钢铁制作的吧!你看那轮子经过地方都被压出了两道印子。”

    “你们说他的力量能比的上多少头牛?”

    “这不是关键,最主要的方面我认为他更好打理,毕竟是机器,可以长时间运作,也不用吃饭睡觉,只要往锅炉里送煤就行了。”

    实科中学的学生也要学习物理课,所以对于这种机械产物并不难以理解,不过蒸汽式拖拉机确实能给人带来巨大的心灵震撼。

    尤其是那种巨大的噪声,齿轮和曲轴还有锅炉运作时噼里啪啦,动作也不是很快,仿佛随时都要散架的老家伙。

    恩斯特对这种蒸汽朋克的产物兴趣不大,但是东非的学生们近距离看到这样的实物那是相当兴奋。

    “我以后也要成为拖拉机驾驶员,开着这玩意一定相当拉风。”

    “那你可要好好加油,争取未来到我们国营农场来工作。”凯德笑呵呵的说道。

    给予了孩子们鼓励后,凯德话锋一转说道:“当前对于东非来说,想驾驶拖拉机不是一件容易的事,据我所知全国拖拉机数量仅有二十三台,而且这二十三台拖拉机全部是从各国购买来的。”

    “我们东非的工业实力很差,所以没有生产这种机械的能力,当然,绝大多数国家也是如此,这就是农业国的悲哀。”

    这一点恩斯特并不认同,恩斯特就知道这个时代有个农业国过的相当不错,那就是阿根廷,不过东非和阿根廷所走的路线不同,阿根廷移民速度相当慢,现在才二百万左右规模,要知道阿根廷的耕地面积可不小,所以阿根廷才是真正的地广人稀,就阿根廷这个人口规模,比利时对于阿根廷来说都算是强国。

    凯德接着说道:“所以伱们要好好学习,未来为东非制造自己的拖拉机,让这种昂贵且笨重的家伙能够便宜和小型化,未来为东非做贡献。”

    “啊!凯德叔叔,不讨论学习,我们还是好朋友。”

    怨不得第二中学的学生抱怨,东非虽说不歧视实科中学,但是不得不承认,实科中学的生源很差,大部分都是文理中学挑剩下的。

    姆贝亚市第一中学就是文理中学,在中考时,第一中学的录取的最后一名,也比第二中学要高。

    双方的差距还体现在高考录取率上,实科中学也可以参加高考,但是录取名额只有的十分之一左右。

    当然,东非高考并不是唯一出路,东非还有一种举荐式考试,由各个学校推荐优异学生参加特殊考试,但是说到底还是看成绩说话,有些像前世的各种竞赛。

    所以第二中学的学生可以肯定在小学时代一定是中游水准,到了中学时代,配合东非的教育水平,学习能力好的是少数。

    至于为什么是中游水准,那是因为还有第三中学垫底,第三中学和第二中学一样是实科中学,但是师资力量远不如第二中学,更无法和第一中学比较,这一点,如果把实科中学简单理解成前世的中专就好理解了,不过恩斯特前世是高中数量多于中专,而在东非则是实科中学数量多于文理中学。

    不过即便是文理中学,想上大学也不容易,东非大学数量极其少,和东非中学数量相当不匹配,毕竟东非中学已经纳入义务制教育范畴,也就是说东非的学生都有机会且有义务上中学,而大学则不是这样。

    不过这一点恩斯特完全不担心,中学水平足够东非的学生毕业后独闯天下了,毕竟这个时代中学学历就算高学历人才。

    恩斯特甚至觉得再过几年,东非过剩的中学学历人数(相对于其他国家而言),很有可能外溢到德奥两国,就像前世远东帝国留学生外溢欧美国家一样。

    俗话说知识就是力量,尤其是在第二次工业革命蓬勃发展的德国,其对人才的需求也是相当旺盛的。

    东非中学生如果参加德国工厂的招聘,那绝对相当有优势,虽然东非因为普及中学教育导致整体教学质量非常差,但是上过中学的总比上过小学的就业形势强的多。

    只不过在于学生毕业后,对就业的心理预期了,中学生在德国工厂内怎么说也能混个管理层。

    所以说东非的教育体系和全世界都是脱节的,可能欧美的高等教育水平远超东非,小学教育东非也赶不上德奥两国水准,但是中学教育东非完全可以以量取胜。

    这样做的后果也就是前期东非中学教育造成过剩,毕竟上升通道狭窄,能上大学的是极少数,可能中学毕业后和父辈从事一样的工作,甚至进厂打螺丝的机会都没有,只能务农,因为东非只是一个农业国。

    同时东非前期要担负巨大的教育支出,这也是恩斯特不着急把黑人打包送走的原因,恩斯特需要黑人替东非承担起这部分成本。

    好处则会在未来体现出来,首先就是未来东非整体国民素质一定会远超其他国家,东非的中学生放在这个时代文盲遍地的远东帝国,那绝对是高级人才,放在欧美也不差。

    其次是未来东非的工业一定会爆发式增长,毕竟人才已经开始积累,而工业发展的同时,对学历要求也大大提升,现在小学学历就可以满足时代需求,但是总有一天小学学历会贬值。

    恩斯特认为德意志普及义务教育,使得德国发展如此耀眼,后来苏联走的也是这条道路,所以东非只是在这些国家发展经验的基础上更进一步。

    (本章完)



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